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　　见地：忘却实际上是这样的常识的构造与认知构造简化的进程，即用高等的见识与纪律取代初级的观点，使初级观点产生忘却，进而提取和简化了熟悉并加重了追忆承担，这是一种主动的忘却。

　　20世纪70年月，教诲心思学能干期间：奥苏贝尔以认贴心理学的概念零碎论述了成心义进修的前提，是20世纪三大教动之一。

　　成心义进修的前提：①进修原料的逻辑意旨(客观公正前提);②成心义进修的心向(客观前提);③进修者认知构造中必需存在恰当的常识，以便与新常识停止分割(客观前提)。

　　表征进修是最低条理的一种进修体例，指进修一个标记或一组标记所代表的实物和意旨。简言之，即是进修单词所代表的意义。

　　见识是同类实物的配合关头特点或素质特点，是辨别实物的关头。见识进修的本色即是把握同类实物的配合关头特点。见识进修是成心义进修的焦点。

　　奥苏贝尔以为，弟子可否习得新常识，首要取决于他们认知构造中已有的相关观点，成心义进修是经过新讯息与弟子认知构造中已有的相关观点的彼此感化才得以产生的，这类彼此感化的后果致使了新旧常识的意旨的异化。

　　与布鲁纳的显现进修概念差异，奥苏贝尔以为，弟子的进修首要是承受进修，进修应当是经过承受而产生，而不是经过显现。他把夸大承受进修的讲授方式叫做“讲授讲授”。

　　奥苏贝尔以为，黉舍情境中的成绩念头最少应包罗三方面的内驱力半岛游戏官网官网，即认知内驱力、自我进步内驱力、从属内驱力。

　　这一外貌以为，一齐成心义的进修都是在原有认知构造的根底上发生的，不受原有认知构造感化的成心义进修是不生存的。

　　认知构造迁徙外貌指出，弟子进修新常识时，认知构造可以使用性高、可分辨性大、不变性强，就可以增进对新常识进修的迁徙。

　　1.小云在某次考试中的成就不幻想，身旁同窗们优良的成就让她感应很自大和丢失。考试事后，她强化尽力的满身心进来到进修中，愿望下次考试能获得更好的名次。按照奥苏贝尔的成绩念头分类，小云的进修念头属于( )。

　　1.【谜底】B。剖析：题干中小云满身心进来到进修的目标是为了取得更好的名次;而自我进步内驱力恰是个别央浼凭本人胜任事情的才智和事情成绩而博得响应职位的欲望。故而选B。