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　　本文系多知网承受权颁布，本文摘自《实然与应然：教诲数字化转型供应侧生态发揭示状调研陈述》，该陈述为北京师范大学国度智能社会管理 ( 教诲 ) 特点尝试基地、中关村互联网教诲立异中间、英特尔（华夏）无限公司结合颁布。陈述具体论述了教诲数字化转型中的五大关头发掘，并为教诲数字化供应侧生态可连续成长提议了几点提倡。

　　不日，在 2023 中关村 教诲 + 科技 立异周— 教诲数字化转型供应侧生态成长 平行服装论坛t.vhao.net上，北京师范大学国度智能社会管理 ( 教诲 ) 特点尝试基地结合中关村互联网教诲立异中间、英特尔（华夏）无限公司正式颁布《实然与应然：教诲数字化转型供应侧生态发揭示状》调研陈述。

　　北京师范大学国度智能社会管理 ( 教诲 ) 特点尝试基田主任汪琼先容，本陈述用时半年，访谈了国际 30 余家智能教诲企业，力求客观剖析数字化转型布景下教诲企业产物办事发揭示状，但愿经过剖析寻得差异，鞭策我国教诲数字化转型供应程度晋升，促停止业企业在教诲数字化转型历程中发扬更大的感化。同时，陈述还努力于为各地域各黉舍在聪明教诲扶植选型方面供给靠得住的参照根据。

　　陈述对教诲数字化转型的界说做了界定。所谓数字化转型，就因此数字化计谋为引颈，以数字手艺和数字平台为支持，凡是具有数据启动、用户中间和场景切入三个重心，经过过程复活和文明改变竣工机关变化，终究告竣代价缔造和生态重塑的目的。教诲范畴的数字化转型显示为教诲场景各种办理规划的数字化，其胜利转型有赖机构对数字化手艺的代价认可、理想改变和文明扶植。

　　数据是教诲走向数字化和智能化的关头因素。国度社科基金庞大名目 野生智能增进将来教诲成长研讨 首席老手、华东师范大学教诲讯息手艺学系传授顾小清以为：数据启动下的教诲数字化转型是指以数据为焦点，经过野生智能、5G、区块链等手艺，竣工讲授形式、讲授评估、西席教研等方面的全方向变化。数字化转型布景下的教诲企业在计算产物时正视以用户为中间和以场景为切入。

　　从教诲数字化转型的生态来看，陈述以为，教诲企业是黉舍数字化转型产物和办事的首要供应者，是教诲供应侧的主要主体。陈述偏重于调研撑持黉舍焦点营业数字化转型的体例产物，如数字教诲资本、精确功课体例、沉醉探讨体例、课后办事平台、西席研修平台、数据集成中台等。

　　好比一直以来教诲部颁布了多个与 双减 相干的策略，鞭策了课后办事供应生态的成长，有公司研发本质课程、开辟排课体例，尽力做到 平生一课表 ；庇护目力等策略激发了少少地域开端摸索教诲讯息化的 去屏化 成长途径，聪明纸笔类产物少量出现；在野生智能助推西席成长的步履中，多家企业开辟了讲堂讲授行动 AI 剖析体例。

　　繁华假象：同类产物富厚不代表用户选拔空间大。调研发掘，来自差别企业的相似产物常常功效出入无几，本身特点不但鲜。

　　今朝国际教诲软件实现厂商范围巨细纷歧，范围大的厂商产物品种比较百般，范围小的企业产物功效比较邃密。大厂商首要走地区化当局购买渠道，小厂商则是靠黉舍试点打磨产物，成立口碑。从黉舍角度来讲，对大厂商信赖度会高少少，首要是担忧企业保存会作用办事可连续，别的也担忧小厂商的产物难以与黉舍现有教诲讯息化根底举措措施（已购产物）集成。不外，也呈现了少少地域或黉舍在与企业互助，以竣工地域教诲部分对聪明教诲利用的计算，这类与企业共发展的形式对袖珍企业或始创企业是有吸收力的，但也会由于当局主管带领职务变革而存留必定的合风格险。教诲数字化转型供应侧生态必须 大鱼 ，也必须 小鱼 ，各有各的保存空间。

　　好比，黉舍用户会假定统一厂家差别软件实现的数据也许汇总而用于用户画像，但现实环境是，统一企业的营业线大多分属不一样的营业组，笔直成长，缺少穿插融会。变成这类环境的缘由有多种，有的由于产物线是并购的，有的由于要勉励企业里面合作成长，但这类企业里面的营业分裂也确切会作用企业本身的成长，也会作用华夏教诲数字化转型的历程。

　　教诲数字化转型恳求以全进程数据收集为根底，对来自差别厂商的软件实现产物要成立数据会聚或交互尺度，这是成立数据看板的根底。若是庞大软件实现企业可以或许起首在里面按期调整产物线，梳理营业逻辑，建平面例间互职掌范例，也会为成立教诲范畴各种软件实现互职掌范例奠基根底。

　　从调研来看，较多的企业只要少量功效算是使用了数字化情况的独占劣势，大多半功效都是在顺从或摹拟黉舍现有的事情体例半岛游戏官网官网，做数据数字化和根本过程数字化的较多，部门产物有用率晋升，也有产物增添了黉舍数字化成长的标签但也增加了师生承担，换句话说，是办理思惟指点下的 打卡 、 留痕 发生了双轨职掌增加了贫苦，散列多处的数据也减轻了兼顾决议计划的认知承担。

　　看法误区：有企业夸大不改动现有事情体例，对企业产物被黉舍采用、被西席采取相当主要。以题库体例为例，今朝大多半题库体例还都是将纸质测验标题问题数字化，险些不只可在数字化情况下办理的题型，也不在纸笔情况下办理费时吃力但数字化情况下办理又快又直觉的标题问题。首要缘由是对数字化进修的代价正视缺乏，仅仅用数字化手艺进前进修记实，而不发扬数字化手艺撑持进修探讨的才能。

　　在调研中还发掘了一个必须企业正视的局势：因为软件实现产物革新过于频仍，黉舍具有的死板等硬件跟不上，大概要紧作用教员讲授中利用，但黉舍和处所财务很难竣工装备的频仍革新。华夏各地各校的教诲经费都特地无限，各地的教诲讯息化成长历程也不相似，企业在推行教诲产物的时间应当思索各地的装备环境，供给够用水平不一样的功效配合产物。在停止产物进级换代的时间，更要注重开辟职员的装备与用户可用的装备是完整不一样的，必须增强软件实现的装备顺应性检测。小我手机随体例进级而不能不换装备的消磨体例并分歧适华夏教诲讯息化成长的国情，对教诲软件实现企业成长来讲，这类由于软件实现革新激发硬件必需换代的结果也会作用用户范围，教诲企业必须从产物用户的实际经济状态思索架谈判功效优化。从成长来看，黉舍会用一样的价钱获得更快的网速，教诲产物云霄化在总体上也许下降对当地客户端装备机能的恳求。

　　良多企业对黉舍教诲讯息化的撑持都是处事力辘集型的，派驻黉舍是常态，缺少利用数字手艺优化办事的数字化转型。

　　究其泉源是企业但愿经过辛劳殷勤的办事博得黉舍高低的承认，缓办理议计划者大概碰到的西席抵牾，以少增添西席承担、实时撑持反应的初志而为黉舍供给贴身办事。然则这类作法对企业来讲有两个危害：

　　一是企业本钱增添，产物办事费价钱飙高，削减了可以或许购买体例或办事的地域和黉舍的规模，力求客观上也会作用企业产物的推行；

　　二是无限的驻栈稔务气力会作用产物在黉舍的常态化周全利用，须要满意的实时性常常达不到黉舍预期。特别是驻校职员的专门本质犬牙交错，则不克不及成为企业搜集黉舍须要和反应的喉舌线人。

　　在调研中问到企业产物的现实应动情况时，不管是企业仍是黉舍用户都透露表现：平常教诲讯息化主管部分购买，黉舍和一线西席的话语权较弱，购买主体与终究产物的利用者不相似，所购买的产物在利用中有效不起来的环境。

　　对本钱加入大、单校使用率不高、对园地空间恳求高或缺少专门西席办理的学科尝试室，好比创意类课程、机械人课程等，少少地域已开端扶植同享勾当中间，为四周黉舍供给上课园地和师资前提。对数字化进修必须么端而自带装备（BYOD）难以实行的环境，已有地域开端了弟子端装备租借办事，这会为讲授全进程的数字化转型奠基装备根底。尚有少少地域将讯息化软硬件购买和办事都放在区县甲第，黉舍只认真利用。如许的利用形式有诸多益处，也许最大化发扬讯息化加入效率，也为同地域跨校讯息化利用交换、地域统计讯息化利用相干数据供给了便当。若是该地域的数字化管理（ITGovernee）小组组成公道，比若有相干部分职员、讯息化老手、师生代表加入，应当也许汇集到好处相干者的须要讯息，并可以或许停止有用的调和，并且区县甲第讯息化部分动作数字化转型的手艺中介，也有益于与企业的办事连接，对教诲数字化转型供应侧生态成长也大有裨益。

　　1. 提倡教诲部教诲讯息化手艺尺度委员会结合企业尽量拟定可行的多体例数据互换尺度、多媒介讲授资本集成尺度，为各级教诲部分会聚数据成立数据决议计划仪容盘、双碳达标绿色校园奠基根底。

　　2. 提倡各区县兼顾全区教诲讯息化大众平台扶植，供给数字化转型所需的焦点软硬件办事，撑持全区全数黉舍讲授全进程的数字化，许可各校有个体特点利用接入，但不勉励一校一规划展开聪明教诲扶植。

　　3. 提倡相干企业不要留步于将原本的讲授过程停止数字化 复制 ，而要发扬企业立异主体的感化，增进数字手艺与教诲元素的深度融会，重视用户休会和代价缔造，供给可以或许表现数字化怪异劣势的教诲产物和办事。

　　4. 弟子端装备是发扬数字化情况讲授后劲、周全晋升弟子数字素质的关头装备，特别是在相干办事都在云霄后，对弟子端装备机能恳求大为下降，利用年限更长，本钱可控。

　　从外洋利用来看，带手写笔的死板电脑可撑持小学阶段的进修，中学后由于有更多思惟表白和学科摸索使命，必须带键盘的电脑，进修结果会更好。

　　注：若有必须《实然与应然：教诲数字化转型供应侧生态发揭示状调研陈述》完备版的小火伴请接洽多知官方正式号教诲知多多（jiaoyuzhiduoduo）。